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德国雇主联合会(BDA)呼吁对该国教师培训制度进行彻底改革。
该组织警告说,如果这个职业不具有吸引力,可能会出现教师短缺。
对高等中等教育(包括体操馆和类似机构)的教师的培训通常需要9个学期,至少包括两个科目。
结束这些课程的第一届州级考试基本上被德国新的学士和硕士学位所取代。
第二届州级考试是在一所学校实习12至24个月(公投),同时在教学研讨会(Lehrseminar)上进行进一步的理论培训。
第二阶段的培训是为公务员教师职业的候选人做准备。
其他教师(在小学或中等教育机构)的学习方案遵循上述模式,但时间较短,最长七至九个学期。
在第一次国家考试之前,大学和类似的高等教育机构都开办教师培训课程。
新的结构以博洛尼亚改革为基础,包括大学一级的两个阶段,以及学校中另外的12至24个月的准备阶段。
只专注于两门学科,课程也可以由那些希望选择其他与课程相关的职业的人来完成。
在硕士阶段,重点放在教育理论和教学论上。
16个联邦州的课程结构各不相同,这取决于博洛尼亚改革实际实施了多少。
学习时间与通常的单身和硕士阶段相对应。
发展局认为,整个教育系统发生的深远变化需要在教师培训中予以更多考虑。
新的方面包括全日制学校,有更多的儿童患有immi。
授予背景、个人化以及特殊技能的重点。
该组织警告说,未来几年,超过一半的德国教师将退休。
虽然小学生人数可能略有下降,但却明显地看到了工作人员的短缺。
因此,BDA指出,这个职业不仅要留住足够数量的申请人,还要留住合适的申请人。
然而,该组织表示,大多数教师继续抱怨他们的培训和进修措施都不令人满意。
奥里。
他们对自己的职业缺乏足够的准备,尤其是应对富有挑战性的学生。
德国教育联合会(GEW)也对当前形势提出了批评。
它特别关注各州不完全采纳博洛尼亚制度,甚至有些州还恢复到旧的国家考试,使得德国未来的教师很难流动。
BDA要求全面实施学士和硕士学位,希望看到教师培训从职业本身的要求出发,紧密联系学科知识。
教育学与教育科学。
高等教育应该包括学校与学校密切合作的实践阶段。
BDA建议设立教育硕士学位,作为教师开展日常教学活动的首要前提。
学士学位的目标是更多的助理教师、导师或学校辅导员的角色。
培训应该包括在公司或适当的机构实习。
它还要求移民比例更大,男女教师比例均衡。
它认为,由于在其他领域的专业经验将首先有益于技术和数学。
cs科目,应使更多具有职业资格的人员能够进入教师培训课程并得到适当的支持。
未来教师应作为受训者,充分参与,而非公投和莱勒森研讨会,经历一个系统的职业生涯进入阶段。
在学校生活中给予专业和个人的指导和支持。

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