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最新2018:艾米丽卡尔艺术与设计大学毕业证本科展示,联系可看真实案例

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印度理工大学是一所大学吗?被视为大学和国立私立大学的区别是什么?浦那大学是如何隶属于600多所大学的?多个监管机构的权威和控制如何不同?这些都是对印度感兴趣的研究人员、决策者和外国机构必须面对的一些令人困惑和沮丧的问题。
他们揭露了印度高等教育现状的复杂性。
印度高等教育以惊人的速度扩张。
在2007-08至2010-11年间,中专生入学人数增长了近五百万。
在同一个五年期间,机构的数量增加了近10000。
但这种急需的扩张是以牺牲质量为代价的,这主要是由于政策和法律框架不够统一。
印度高等教育机构面临的最具挑战性的问题之一是筹资机制。
根据政策框架,机构必须有一个非营利结构,不管它们是如何由公共或私人来源提供资金的。
同时,授予学位的权力只属于大学资助委员会规定的大学,或根据1956年《大学资助委员会法》第22(3)条规定的大学。
该法案形成了一个独特而复杂的系统,由数百所私立或公立“附属”于公立大学的“教学”学院组成。
公立大学本身可以由国家或中央资金资助。
为了在公共资金的限制下实现扩大接受高等教育的机会,允许私人资助的大学。
这些私立大学反过来也可以得到国家行为或中央权威机构的批准。
这个复杂的框架导致印度有四种类型的大学——中央大学、州立大学、私立大学以及私立大学。
复杂性进一步加剧,因为大量的监管机构有时具有重叠的范围,导致权力斗争和利益相关者的额外混乱。
考虑最近UGC和全印度技术教育委员会(AICTE)在管理方案的管理权限上发生冲突的例子。
前任人力资源开发部长也负责高等教育,他试图通过提出十几项立法法案来应对这些挑战,其中包括《2010年外国教育机构法案》、《2011年高等教育和研究法案》和《禁止》。
2010教育机构的不正当行为。
不幸的是,由于政治分歧和2014年大选,大部分法案仍远未得到批准。
《外国教育机构法案》(ForeignEducationInstitutionsBill)已经以各种形式讨论了将近十年,在2010年再次成为讨论的主题,但是由于该法案在政治僵局中陷入瘫痪,因此没有取得任何进展。
监管机构正在寻求解决印度高等教育政治问题的方法。
去年5月,UGC宣布,现有和未来的合作关系需要得到他们的批准,才能提供任何联合学位或双胞胎安排。
政策真空导致许多结交伙伴关系和一些分支机构开始没有任何监管监督。
毫不奇怪,质量处于危险之中,学生常常被高昂的成本和缺乏对学位的认可所欺骗。
总的来说,印度高等教育的监管环境复杂,无法提高其质量和解决不足。
解决高等教育挑战的关键解决方案之一是提高获得关于机构绩效的可信、一致和当前的信息的机会。
目前的政策改革方向严重受制于政府的政治方针,即把控制和官僚作风作为保证质量的一种方式,而不是利用透明度来增强学生能力和促进竞争。
实现透明度目标的一个具体建议是强制要求机构披露高标准的机构业绩数据。
这些数据可以上传到一个用户友好和易于使用的国家数据库。
因此,学生将能够根据他们获得的数据做出明智的选择。
公开上市公司如何确保透明度?这是通过强制性和容易获得的审计财务报告,再加上金融监管机构的严格监督。
相比之下,高等学校制度绩效的平行信息是不可得的。
这导致了各种学术、金融、监管和市场失灵。
在美国,通过数据报告和信息共享实现透明度是美国教育部实施的一项重要政策工具,国家教育统计中心负责收集、整理、分析和报告美国教育。
这些机构报告的数据被上传到一个免费的网站,即学院导航器,使学生能够根据各种参数搜索和比较学院。
由于学生可以容易地获得关于每所大学机构绩效的可比信息,他们可以决定他们希望从事的项目,并在此过程中创造出加强机构间竞争的状态。
此外,政策制定者和研究人员还可以获得丰富的数据,这有助于改善教育系统。
印度高等教育快速增长的结果迅速扩大,政策框架未能适应和改变其复杂的系统。
该制度仍然卷入政治决策的政治中,在质量方面受到了影响。
考虑到增长的速度和未满足的需求,高等教育的成功在于找到适应性和创新的解决方案。
注重提高透明度标准应该是加强机构问责制和解决印度高等教育的复杂性和挑战的第一步。
他研究、演讲、写作和咨询国际学生趋势及其对机构策略和学生成功的影响。
周大哈在丹佛大学获得高等教育博士学位。
他可以在iFooDrPosiTeCo和@ dCudioType博客上访问。

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