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墨西哥高等技术教育中心(CETYS)最近发起了一项长期计划,旨在使其课程国际化,并与发展中国家的机构进行接触,以形成应对高等教育共同挑战的多边方法。
费尔南多·勒昂-加尔博士说,这所位于巴哈的大学旨在达到质量、竞争力、扩大学习社区和可持续性的全球基准。
一些目标将是增加出国留学的学生数量,并与世界各地的学校合作。
我是塞特斯的总裁。
此外,它的目标是在美国的认证机构西方学校和学院协会获得完全的认证。
CETYS将投资将近1200万美元建立三个英才中心并在三个领域招聘国内和国际教授:c.不适应性、设计创新、人与社会发展。
一项资本运动旨在筹集1.2亿英镑以支持其长期计划。
学生交流和短期会议正在进行,学生小组由教师陪同,例如,智利的法律和商业学生。
墨西哥和印度之间的教师访问和交流也是计划的一部分。
2011年,CETYS将寻求扩大与中国的合作并建立关系。
Len-Garcia说:“虽然学生流动仍然是影响学生体验的最直接的方式,但我们需要承认平均只有10%的学生实际出国。
”他补充说,在发展中国家,与发达国家相比,获得财政资源的机会阻止了潜在的学生更想出国。
因此,需要做更多的工作,以便通过内容、利用技术丰富学习环境、拜访教授等方式关注课程的国际化,尽可能地影响尽可能多的或所有的学生。
位于美国-墨西哥边界的CETYS,Len-Garcia说,寻求美国认证是一项务实的决定,为来自墨西哥和其他地方的潜在学生盖章,以证明其标准具有国际性。
发展中国家大学面临的进一步挑战包括迫切的需要。
博士说,他需要更多的博士学位。
他补充说,共同努力提升学术资历至关重要。
虽然双边关系对发展中国家机构之间建立基线至关重要,但汇集资源并走向网络和多边合作既有益又切合实际。
为此,CETYS目前正在建立一个欧洲研究所和一个亚太研究所,作为美洲、欧盟、亚洲和太平洋地区多个机构之间合作的伞式组织。
学生可以从CETYS和美国的合作机构获得“双学位”课程,CETYS的商业管理、管理和应用心理学的学生可以在美国或欧洲城市大学的校园里参加在线课程和暑期课程。
Len-Garcia说,西雅图大学和圣地亚哥州立大学建立了类似的合作关系,芬兰、韩国、澳大利亚和智利的学校也正在正式设立其他学位项目。
e我们的机构从高质量、区域性和在墨西哥得到国家认可的机构发展到根据国际标准实现高质量并在全球范围内得到日益认可的机构。
这项任务往往说起来容易做起来难。
资金筹措是一项挑战,因为鼓励美国公民支持高等教育机构的财政激励措施在墨西哥和许多发展中国家并不存在。
建立等同课程以推进学生流动的合作协议是另一个障碍。
Len-Garcia从每个项目要考虑的重要问题清单开始工作,包括有明确的期望和参考框架,有效沟通,认识到合作伙伴之间谅解备忘录的重要性,以及谅解时间和原则他补充道:“没有任何一个可以阻止一个项目的死亡。
”他说。
即使签署了谅解备忘录,如果预期、参照框架和时间没有得到澄清,倡议也不会落到实处。
有时,由于上述所有内容都得到了澄清和同意,沟通不充分或不花时间了解合作伙伴会影响项目的结果。
“然而,在与其他国家进行联系和联系的过程中,Len-Garcia看到了他所在的研究所的重要资产。
他的老师和学生。
”整体的影响是那些准备更好地在本地和全球竞争的学生。

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