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最近对大学排名方法的研究已经发现了目前最知名的系统中的方法学问题。
一个关键问题是对排名中所使用的总分的非标准指标的总和,并且这种权重差异可能误导,从而产生误导。
从上海世界大学学术排行榜(ARWU)于2003年首次亮相以来,排名大学已经存在了十年,其次是夸夸利赛蒙德世界大学排行榜(QSWUR)和泰晤士报高等教育世界大学排行榜。
每当发布一组排名时,网上的粗略浏览就会清楚地显示出来自世界几乎所有角落的压倒性反应。
排名靠前的大学光荣地宣布了他们的胜利;排名靠后的大学则自豪地宣布“X地区第一”或“Y国家第一”。
那些没有排名的人自然是沉默的,以免引起人们对痛苦事实的关注。
随着最近100岁以下50强和QS前50岁以下50强的亮相,一些失望的失败者被给予了第二次机会成为有前途的赢家。
在答复中明显常见的是缺乏任何关于影响排名结果有效性的方法论的论述。
尽管存在关键的方法学问题,包括假精度、任意加权、均值,排名结果还是被盲目接受。
总成绩的NG,以及名义和达到的权重之间的差异。
最后这些是最令人不安的。
(参见结尾的说明,以获得名义权重和已得权重的解释。
)当排名系统为指标分配不同的权重时,它明确地告诉排名用户(主要是大学领导者,偶尔还有决策者或政治家)某个特定指标是重要程度的x倍作为另一个指标。
相信排名器已经产生了准确的排名,用户然后采取行动,希望在下一轮获得更高的排名。
但是,如果标称权重与所获得的权重之间存在显著差异,那么排名用户就会被误导和误导。
在某种意义上,排名者和使用排名者之间存在信任缺失,因为消费者无法知道他们得到的不是他们承诺的。
在所有三个最广泛报道的系统中都发现了有严重影响的差异。
对最近几年从三个系统网站公开获得的数据的重新分析显示,这些指标的相对优势不是指派的或许诺的。
例如,上海ARWU为其第二个指标、工作人员和它的第五个科学分配相等的权重。
但员工指标几乎是科学的两倍,比率为1.8。
这意味着大学管理者会相信这两个指标同样重要——实际上,在确定大学在排名表中的位置时,员工指标比科学更有影响力。
国际混合的六倍,实际比率只有3.8倍。
没有这样的隐藏差异的知识,排名用户假定排名结果是准确的。
然后,他们根据看起来真实的情况做出结论和决定;或者他们可能更进一步,计划改进,但是错误的性能方面。
由于排名结果存在偏差,人们只能猜测大学浪费了多少时间和资源。
显然,如果世界大学排行榜继续像过去那样被认真对待,这是一个值得努力和资源的研究领域。
对声誉措施稍加调整,重点放在50岁以下的大学。
因为采用了相同的方法,所以重复了相同的偏倚。
虽然教学、研究和引文在排名中具有相同的标称权重,每个标称权重为30%(即1:1:1),但教学和研究的比例为0.9,而带引文的教学和研究的比例为0.5和0.6。
冷静地这表明,引文对教学和科研的总体影响是两倍左右。
此外,引文对总体排名的影响力是工业收入对名义权重的12倍(即30%对2.5%),而反之,它的影响力却是工业收入的16倍。
同样可以发现名义权重和所获得的权重之间的其他差异。
在我对100所“年轻”大学的数据进行重新评估时,有6所大学没有改变排名,33所从一名升至五名,15所升至六名或以上。
另一方面,25所大学失去了一个到五个职位,21个职位下降了六个或更多的职位。
显示这些变化的表格可以在全文中看到。
出现了更多具有新观点的排名系统,如将国家排名而不是机构排名,或将“年轻”大学与年龄较大的大学区分开来,预计还会有更多的排名系统。
同时,随着研究的深入,大学排名的局限性和缺陷也逐渐显露出来。
问题是:我们从这里走向何方?有些人可能认为标准化是一个无关紧要的技术(统计)细化的需要。
但如果大学排名是值得信赖的,并且排名用户不会被误导,那么在加权和总结指标得分之前必须采取一个关键的小步骤。
如果同样的方法继续下去,如果权重差异的问题没有得到妥善处理,大学及其支持者将继续被误导和误导。
承认大学排名可以更恰当地进行,并且决定以适当的方式进行排名,这只是智力上的诚实。
立即采取的行动是防止重量差异问题复发。
近年来,已经确定了若干概念和方法学问题,它们值得仔细研究,以便完善系统。
仅仅每隔一到三年重复一次练习是浪费的,即使有新的观点,例如在国家一级,而不是像大学21级那样在机构一级,或者像100岁以下50岁和QS岁以下50岁那样把重点放在低级别的大学上。
相同的概念框架和方法,固有的问题不可避免地持续存在,等级用户将永远被误导和误导。
为了取得进展,大学排名必须提高到更严格的科学研究水平,并且不能停留在耸人听闻的调查水平。
RANKER可能不得不考虑可能的合作,而不是与礼貌而微妙的竞争分开工作。
他们甚至可能需要共同努力,建立一个统一的系统,以取代目前困扰竞争对手的系统。
同时,排名用户需要某种形式的消费者教育,使他们能够了解和辨别消费者谁能够做出有效的结论和明智的决定。
通常,那些设计一个排名系统决定一组指标并给每个人分配一定的权重。
指标得分是相应的加权,然后汇总的总总数排名大学。
这是由指示器得分构成的,如股票持有者打算的那样,从而维持名义权重。
但这就像增加了两种不同的货币,比如50美元和50美元,声称金额是100美元。
当指示器得分有不同的价差时(即不同的度量)出现了问题。
在这种情况下,一个指标的最高分和最低分之间的差异可能比另一个指标的差异大得多(或更小)。
当这种情况发生时(确实如此)这两个指标的实际达到的权重不一样。
换言之,由于度量的差异,指标分数实际上可能比预期对总体结果的贡献更大(或更少)。
为了防止这种情况的发生和误导读者,需要在加权和求和之前将指标得分转换为相同的度量;显然,排名者没有这样做。
类似地,在添加它们之前,可以将两个货币转换为同一货币。
SG$50=39.37美元,因此总额为89.37美元;或USG$50=63.50SG,总额为113.50SG。
新加坡教育部和香港教育局的评估和行动研究。
本文摘自《高等教育政策与管理杂志》上刊登的“误导性大学排名:名义权重与获得权重之间差异的原因与治疗”。
在这里阅读全文。

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