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在2011年底和2012年初,南非的高等教育部门制定了国内和国际新闻头条。
2011年底,比勒陀利亚大学受到了其员工明显种族歧视的指控。
一位黑人工科教授在种族歧视的基础上提出了系统性的骚扰和受害者。
在2012学年开始时,一位黑人家长在约翰内斯堡大学门口的踩踏事件中丧生,在那里,一群未来的学生聚集在一起寻求利益。
这两个事件——种族主义和寻求高等教育的寻求,特别是黑人的追求——仅仅是南非经历的1994个挑战的两个例子。
HEID政府。
在概述后种族隔离政府的远景时,2001个国家高等教育计划指出需要增加高等院校黑人工作人员的数量。
这符合这些院校学生组成方面的变化。
鉴于研究生人数稀少,因而招收的潜在人才较少,政府鼓励这些院校也从c省其他地区招收黑人和女性职员。
单调的比勒陀利亚大学种族歧视的受害者是肯尼亚国民。
黑人学生和职员人数的增加取得了一些进展。
高等教育机构黑人学生和职员人数的增加取得了一些进展。
2011年的初步学生人数为23人。
BLIC大学,899120岁。
这个数字包括全职和兼职招生,无论是联系和远程教育的学生。
1994的数字是495356。
这代表了自民主出现以来几乎82%的增长。
政府对黑人和女性学生入学机会的补救政策已经产生了积极的结果。
黑人(非洲、混血和印度)学生人数从55%增加到80%,黑人教师人数也从1994年的17%增加到2010年的44%。
然而,与预期相反,实际接触似乎并不充分,尽管似乎有所改善。
改变并不仅仅是数字。
有必要了解在种族隔离制度下受到排斥和歧视的黑人的经历。
2008年自由州立大学发生的种族事件,白人学生虐待清洁工的黑人女性成员,以及比勒陀利亚大学黑人教授的所谓经历,都是表明书面政策不足以实施由开普敦大学副校长Crain Soudien教授领导的南非高等教育种族主义问题部长级委员会调查了自由州大学的这一事件。
委员会的简报覆盖了南非所有23所大学。
调查发现,种族歧视和性别歧视在南非许多机构中普遍存在。
在这一点上,制度文化需要改变。
根据纳尔逊·曼德拉政府倡导的民主分配,大学社团的成员必须接受一种新的运作方式,并拥护新的价值观。
这些改革在很大程度上忽略了改变制度文化的必要性。
历史上,白人学校尤其不能招募或留住黑人教职员工,因为他们的制度文化是疏远而不是适应新人。
这种传统影响了黑人学生的成功和业绩,也是阿特拉的障碍。
鼓励黑人学生进入研究生研究项目。
克服这一障碍的一个策略是鼓励机构从非洲大陆其他地区招收学者。
在给黑人学生提供榜样以及帮助改变制度文化方面,这可以发挥重要作用。
第一个问题涉及初等申请者进入大学的管理,目前这在全国范围内是不协调的。
目前的做法是,学生在高中最后一年可以向任意多的高等教育机构申请入学。
在他们12年级(“母校”)成绩公布后,他们被(或不被)提供给他们申请的大学。
因此,一个合格的学生可以被所有的机构(从两到四)提供给他一个学习的地方。
然而,学生只能在一所学校就读。
第二个问题是,有些学生直到取得12年级的成绩才申请入学,只是在学术开始时才开始寻找一个可供在高等学校学习的地方。
一年,他们从一个机构到另一个机构去寻找一个学习的地方。
不符合入学要求的学生在学年初也开始寻找其他学习场所。
这些因素的结合导致学生在大学门口排起长队,寻找一个去学校的地方。
图迪。
不幸的是,这种对入学的绝望在2012年初夺去了约翰内斯堡大学的生命。
有没有更好的办法来管理招生过程呢?政府已经提出了一个中央应用系统,作为一种解决办法和打击约翰内斯堡大学事件复发的方法。
值得注意的是,这个解决方案是11年前由国家计划提出的。
为什么这个方案没有得到实施的问题仍然是政府要解决的一个挑战。
在每学年初的大学里人潮拥挤,排着长队。
另一个更大的制度问题,就是南非高等教育体系正在全力运作,需要建立新的机构。
目前,两所新大学的建立已经得到政府的批准,并且正在计划创建它们。
但是,直到这些大学完全发挥作用,对现有大学的压力依然存在。
政府内部认识到,增建大学将无法满足接受高等教育的需求。
在这方面,政府已经公布了学后教育和培训系统的构想,该系统包括公立和私立大学、公立和私立继续教育和培训学院以及成人教育中心等。
我们除了考虑大学教育以外,考虑其他形式的学后教育机会。
在满足希望接受大学教育的个人的需求方面,在有限的资源范围内,远程教育可以被认为是一种选择。
* Chika Sehoole是比勒陀利亚大学的教育教授。
电子邮件:Cika. SeHooLu.U.A.Z.这是他的文章《南非:种族主义与准入的挑战》的编辑版本,发表于《国际高等教育》,第68号,2012年夏季。

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